INTRODUCCIÓN

     La familia, la escuela y la sociedad son los entes directamente responsables de que se produzcan cambios que conducirán al niño y al joven a integrarse en su sociedad en condiciones óptimas, y paralelamente, al buscar su constante superación, los llevarán hacia su realización personal. La ente con mayor responsabilidad de óptimo desarrollo de los niños es la escuela a través de la educación, así que la educación debe comprometerse a velar por el desarrollo integral equilibrado del niño ayudándolo en su formación, a la vez que lo capacita para enfrentarse a un mundo en permanente cambio y transformación.

     Dentro de este contexto educativo surge una nueva manera de enfocar el desarrollo integral del niño, partiendo de la educación corporal o psicomotricidad: la persona y el movimiento se relaciona e interinfluencian en una dialéctica permanente, que propicia el desarrollo total y equilibrado del niño en sus dimensiones motriz, afectiva, cognitiva, y relacional.

     La etapa más importante para comenzar a desarrollar el aspecto psicomotor del niño es sus primeros años de vida, ya que es aquí cuando comienzan a aparecer los rasgos de la personalidad de cada  niño así como progresivamente aparecen sus habilidades motoras. Por esto resulta obvio que las personas que atienden a los niños en edad preescolar deben conocer y manejar acertadamente todo lo concerniente a actividades para el desarrollo motor de los infantes.

DEFINIENDO PSICOMOTRICIDAD

       Se encuentra en la literatura diversos enfoques relacionados con la concepción de la psicomotricidad, hasta el punto de que no existe una definición única y universalmente aceptada, por ello a continuación se presentan algunas de ellas citadas por ELISA DI SANTE (2001):

 

        AJURIAGUERRA: Psicomotricidad es la realización del pensamiento a través del acto motor preciso, económico y armonioso.

     Se concibe acto motor como acción provocada por un estimulo que origina una respuesta, pero Ajuria guerra señala que es mucho mas que eso, incluso señala la posibilidad de que el segmento brazo realice ciertos movimientos sin que se lleve a cabo el proceso señalado al comienzo, esto se puede observar en todos los movimientos digito manuales, y se apoya en los descubrimiento sobre la presencia en la estructura microscópica del músculo, de una camada gris (masas gris) que se asemeja a la del cerebro, en las micro fibrillas, si no, “como podríamos hacer todos esos movimientos digitales tan rápido, no da tiempo reefectuar el proceso usual”.

     DE COSTALLAT (1984): Psicomotricidad, es la ciencia de la educación que realiza un enfoque integral del ser (individuo) sobre tres aspectos: físico, anímico e intelectual, de manera que estimule armoniosamente el casamiento (interrelación) de los tres aspectos en etapas diferentes del desarrollo y del crecimiento.

     SCHARAGER (1979): Entienden por psicomotricidad a la educación del movimiento o por medio del movimiento, que preocupa una mejor utilización de las capacidades psíquicas: el juicio, el razonamiento, la imaginación y la abstracción, también consideradas capacidades intelectuales, así como la atención y la memoria, que son calificadas mas como capacidades psíquicas que intelectuales, y la afectividad y la  personalidad que son independientes del intelecto. 

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

 

http://www.youtube.com/watch?v=_XocePHdE8o&feature=related

 

CONCIENCIA CORPORAL

    Una definición de lo que es la conciencia corporal según los autores consultados actualmente no se encuentra establecida, pero si se puede inferir lo que es conciencia corporal partiendo de otras definiciones que a continuación se van a mencionar:

     E. Di Sante (2001) citando a Frosting y Maslow (1984) dicen que la imagen corporal “es la suma de todas las sensaciones y sentimientos que conciernen al cuerpo (el cuerpo como se lo siente)”.

     Otra definición según los mismos autores es el esquema corporal que dice “es la adaptación automática de las partes esqueléticas y a la tensión y relajación de los músculos necesarios para mantener una posición, para moverse sin caerse y para mover otros objetos con eficiencia”.

     También se tiene que el concepto corporal según Di Sante (2001) citando a Frosting y Maslow (1984) “es el conocimiento factico del cuerpo: saber que el ser humano tiene dos ojos, dos hombros que unen los brazos del cuerpo, dos piernas y así sucesivamente”.

     Entonces según estas definiciones los autores pueden inferir que conciencia corporal es el pleno conocimiento del cuerpo, no solo en sus partes, sino también es tener una visión mental en la que no se requiera estar mirándose en un espejo para saber como es el aspecto individual de cada quien; por otra parte ese conocimiento hace que el individuo sepa en que momento esta en movimiento o tensión alguna parte de su cuerpo y puede detener el mismo si considera que es innecesario emplearlo.

DOMINANCIA LATERAL

     Di Sante (2001) citando a Harris dice “la dominación lateral se refiere a la preferencia o superioridad de un lado del cuerpo sobre el otro en el desempeño de tareas motoras”.

     La dominancia lateral esta clasificada de la siguiente manera:

     Dominancia lateral homogénea según E. Di Sante (2001) es “la que corresponde al predominio de utilización del ojo, mano y pie del mismo lado…”.

     Dominancia lateral cruzada donde E. Di Sante (2001) expresa “… el individuo muestra un predominio lateral derecho en un miembro u órgano y zurdo en otro”.

     Dominancia lateral mixta o también llamada dominancia lateral inestable, E. Di Sante (2001) citando a Antón (1979) expresa que “hace referencia a esta dominancia lateral mixta con el nombre de ambidextrismo, y al respecto señala que no existe una ambidiextria pura o exacta, siempre se emplea una mano mas que la otra para determinadas tareas…”.

LATERALIDAD

    Según Antón (1979) citado por E. Di Sante(2001) la define “como la noción y/o conocimiento de los lados derechos e izquierdo del cuerpo, independientemente de la dominancia lateral de la persona”.

    Para la Real Academia Española (2007) dice “Preferencia espontánea en el uso de los órganos situados al lado derecho o izquierdo del cuerpo, como los brazos, las piernas, etc”.

     La lateralidad no solo es para conocer los lados del cuerpo, también tiene implicaciones en otros ámbitos como puede ser para la lecto-escritura con letras como la “d” y la “b” por ejemplo en la que fácilmente se pueden identificar con una lateralidad bien definida o como para estar ubicado en cuanto a las direcciones en el espacio que rodea a la persona, si tiene que ir a la derecha o la izquierda de tal sitio.

 

EQUILIBRIO

     Para E. Di Sante (2001) citando Frosting y Maslow (1984) expresan que “el equilibrio se refiere al mantenimiento de una posición determinada, reduciendo al mínimo el contacto con la superficie”.

     El equilibrio entonces funciona constantemente de diversas formas: estática (estar de pie) o dinámica (estar corriendo).

COORDINACIÓN

    Di Sante (2001) citando a Fernández (1984) expresa que “la coordinación consiste en el buen funcionamiento y la interacción existente entre el sistema nervioso central y la musculatura”.

      Para la Real Academia Española (2007) es “acción y efecto de coordinar”.

     Coordinar es “concertar medios, esfuerzos, etc., para una acción común”. Real Academia Española (2007).

     Se puede inferir entonces que la coordinación es la capacidad de realizar 2 o más tareas al mismo tiempo sin realizar el mayor esfuerzo posible.

     La coordinación esta clasificada de la siguiente manera:

     Coordinación sensorio motriz: Según Lora(S/F) citado por E .Di Sante expresa que “este tipo de coordinación enfatiza la relación ajustada y precisa que se establece entre el movimiento y cada uno de los diferentes campos sensoriales: vista, oído, tacto y  propioceptividad”.

     Coordinación motora gruesa o global que para E. Di Sante (2001) es “la que se refiere a la realización de gestos, movimientos y desplazamientos con la participación de los grandes grupos musculares de ciertos segmentos corporales. Ejemplo: correr, saltar, trepar atajar…”.

     Coordinación motora fina para Di. Sante(2001) “se refiere a la ejecución de los movimientos en los que participan pequeños grupos musculares de segmentos corporales como el brazo, la mano y los dedos y algunos autores incluyen el pie”.

 

ACTIVIDADES PSICOMOTORAS

http://www.youtube.com/watch?v=6KjDnsjyggg&feature=related

http://cirabin.digitalbrain.com/cirabin/homepage/ETIQUETAS%20CABECERA/CAPACITACION%20DOCENTE/Estimular%20Habilidades%20Basicas%20en%20los%20Estudiantes/ManualdePsicomotricidad2.doc